她的做法简单却深刻——先看它的形，像看一座小山的轮廓；再听它的音，感受声调的起伏；最后理解它在不同语境中的意义，知道同一个字在不同句子里会变得完全不一样。琳琳的笔记本上，总会出现形意对照的小表格，和一个接一个生活化的例句，把抽象的知识变成可以触摸的经验。 课堂上，63中的老师也在用“汉字三义”的思路来带领学生。形，是字的外形要记牢；音，是正确读音要稳固；义，是字在句子里的作用要清晰。为了帮助孩子把三义联系起来，老师会用情景演练：比如用“水”做例子，先让学生画出字形的曲线，像河流一样流动；再让他们读出不同的声调，体验声音的波动；最后用“水”来造句，讨论在不同情境下“水”意味着什么——液体、流动、清澈、甚至隐喻的情感。 学生们在这样的练...